Tabú

El otro día aprendimos que eran las palabras tabú y los eufemismos en el área de lengua por lo que para profundizar mejor en este concepto, hemos decidido aprenderlo jugando (también se puede hacer en el área de inglés).

Para ello, hemos utilizado el juego de mesa tabú donde se ha dividido la clase en dos equipos (azul y amarillo) y donde en cada ronda tenía que salir un miembro diferente del equipo. A esa persona, se le entregaba una carta donde tenía que definir la palabra que le había tocado sin utilizar las palabras tabú que había debajo de la misma. De este modo, hemos trabajado la descripción, la imaginación y el concepto desde una aplicación práctica.

Para definir/describir esta palabra tenían un minuto de tiempo que se veía reflejado en un reloj de arena y si en algún momento decía algunas de las palabras tabú, la bocina era sonada por el profe y ese punto quedaba perdido.

Ya se va acercando el final de este curso, y con ello el final de esta primera versión del blog de los safistas...

Dixit!

Tras una semana de descanso por la feria del Puerto volvemos con las pilas cargadas para afrontar este último tramo de curso. Como ya viene siendo habitual dedicamos nuestra hora de tutoría a jugar para profundizar más en aquellos aspectos nuevos que hemos aprendido o conocernos mejor entre nosotros.

Esta semana ha sido el turno del dixit! juego que ha tenido otra gran acogida al igual que el ikonikus ya que ambos se parecen bastante y se juega de la siguiente manera:

Hay un tablero que se encarga de gestionar los puntos de los jugadores pero antes de registrarlos, tienen que ganarlos. Para ello cada ronda habrá un narrador que se encargue de definir que siente al ver un dibujo de las cartas que se le entregan al principio (5 por jugador) y cuando la defina, la coloca hacia abajo y el resto de sus compañeros deberán de hacer lo mismo pero con otras cartas que le sugieran lo mismo que lo que ha dicho el narrador.

Una vez colocadas todas las cartas se procede a la votación de que carta ha sido la que mejor representa lo que se ha contado. Si los jugadores aciertan la del narrador, obtienen 2 puntos mientras que si la suya que han colocado es votada, obtendrán uno extra. Así hasta que uno de ellos consiga los 30 puntos que hay en el tablero.

Tras jugar 40min, los últimos 5 siempre los dedicamos a la reflexión del juego donde sus conclusiones han sido:

-Nos sirve para desconectar de la rutina
-De este modo intentar ver como piensan nuestros compañeros
-Trabajamos la empatía
-Nos divertimos y eso también es importante en el colegio

English proyect

ACTIVITY 1

Dibujamos la portada en nuestro cuaderno con el siguiente logotipo:

ACTIVITY 2

Diseño de dos columnas de vocabulario que posteriormente se verán reflejadas en nuestro libro de recetas cuya portada mostrará el postre campeón de esta primera edición. En la primera columna tendrán que ver cuales de las siguientes comidas son saludables aunque las no saludables pueden ser fuente de inspiración y en la segunda columna tendrán que crear una lista con el vocabulario que escribirán en la receta futura.

ACTIVITY 3

En esta nueva actividad los alumnos tendrán que hacer una descripción más completa de algunos ingredientes para conseguir así una receta totalmente detallada aunque algunos alimentos no requieren de especial descripción.

ACTIVITY 4

Creamos dos nuevas columnas para clasificar en countable and uncountable todos los alimentos aprendidos para poder emplear de manera adecuada la gramática en la siguiente actividad.

ACTIVITY 5

Para trabajar la gramática utilizamos un frigorífico lleno de comida donde tendremos que hacer preguntas para localizar si están dentro del mismo o no.

ACTIVITY 6

Visualización de un vídeo que nos servirá como modelo para hacer el nuestro propio posteriormente. Después de su visualización los alumnos tendrán que contestar a las siguientes preguntas:

What is the girl cooking?

Which ingredients does she use?

How do you make it?

Enlace al vídeo

ACTIVITY 7

Creación de un vídeo siguiendo el modelo de la actividad anterior que deberá ser subido subirlo a la aplicación Flipgrid para su posterior evaluación.

ACTIVITY 8

Elaboración de la receta en una cartulina A4 que incluya los siguientes aspectos:

1-Título

2-Foto

3-Ingredientes

4-Pasos con fotografías

5-Tips (consejos si fueran necesarios)

ACTIVITY 9

Redacción de una carta para el profesorado que incluya un índice con los productos que van a  poder comprar y con algunas frases típicas en conversaciones de comercio.

ACTIVITY 10

Catering donde el profesorado de EPO del centro SAFA degustará los postres elaborados para realizar su voto que nombrará al primer ganador del gran concurso pastelero BAKE OFF SAFA y cuyo postre aparecerá en la portada de nuestro álbum de recetas.

El dinero conseguido por el pago de dichos postres irá destinado a un comedor social de la localidad del Puerto de Santa María.

Instrumentos de evaluación del proyecto:

Listening and reading: prueba escrita

Speaking and writing: rúbrica

Dobble time!

Hoy ha tocado repasar el vocabulario de inglés y seguimos haciéndolo como más nos gusta hacerlo, jugando. El juego que hemos utilizado es el dobble del cual he diseñado una versión educativa.

¿Cómo se juega?

Se agrupa al alumnado en grupos de cinco personas y se reparten las cartas a cada jugador/ excepto una que se queda en el centro de la mesa. El ganador del juego será aquel que se quede sin cartas primero y para deshacerse de ellas tendrá que coincidir un icono de su carta con un icono de la carta central. Pero no solo bastará con que coincida, sino que tendrá que decir que significa en inglés dicha palabra ya que si no se dará como nula su aportación.

El juego dispone de muchas variantes además de la anterior por lo que más adelante iremos haciendo el resto. Hoy nos hemos centrado en esta y de cada grupo, el primer jugador que conseguía cinco victorias se clasificaba para la ronda final donde se encuadraban todos los campeones de cada grupo.

¿Que trabajamos con este juego?

-Concentración
-Agilidad visual
-Vocabulario de inglés

Como entrenar a tu dragón 3

No he podido evitar hacer una entrada nueva en el blog tras escuchar la canción "El cielo nunca cambiará" de Melendi que forma parte de la banda sonora de la película que vimos hace un par de semanas (Cómo entrenar a tu dragón 3) y es que he observado el mensaje detrás de la canción y la quería compartir con vosotros.

"Si piensas que todo es muy raro
En este mundo de mayores
Nunca olvides que para cambiarlo
Tienes que dejar volar tus ilusiones

Y si al levantarte cada día
Vez cosas que tú sientes que no son así
Recuerda que la melodía que baila tu vida
Depende de ti"

En primer lugar, la letra nos dice que si en nuestro día a día encontramos algo que no es de nuestro agrado solo nosotros seremos capaces de cambiarlo. 

"Existe todo aquello que puedas imaginar
Tan solo tienes que creer con fuerza
Todo lo que desees a tu vida llegará
Si no dejas que el miedo te detenga"

Me gustaría destacar esta estrofa por el mensaje tan claro que presenta: no dejes que el miedo te impida hacer todo aquello de lo que estás seguro que puedes hacer.

"El cielo nunca cambiará
Para que tú lo puedas ver
Él te estará esperando siempre para cuando
Tú quieras volar en él"


En esta estrofa se usan comparaciones con el cielo donde se dice que siempre estará esperando, haciendo así hincapié en que tus ideales siempre van a estar ahí para cuando quieras "volar" con ellos.

"Y aunque pienses que está lleno de nubes
Te prometo que no están ahí cuando subes
Solo tienes que volar sin miedo a como aterrizar
El cielo nunca cambiará"


Subir al cielo. entendiéndose el cielo como el camino que hemos elegido, pudiendo ser dificultoso e incluso podrá hacernos retroceder, sin embargo en el momento en el que llegues a tu objetivo verás que no fue tan complicado como hacía parecer en un principio y que solo hay que tener la suficiente confianza en ti.

"Y si alguien quiere hacerte ver
Que hay algo que es inapropiado en ti
Recuerda, a tu rompecabezas
No le sobran piezas para ser feliz"


Seguramente te encuentres problemas o personas que no acepten o te apoyen pero recuerda que "te sobran piezas para ser feliz", es decir, no te hace falta nada ni nadie porque ya te tienes a ti.


PD: valorad la amistad como lo hace Hipo y Desdentao.

Laberinto de fracciones

Formulario para evaluar el segundo trimestre

Enlace al formulario

Jugar con las emociones nunca ha sido tan divertido

Como la gran mayoría de jueves centramos la hora de tutoría en hablar sobre que les ha parecido las actividades semanales, realizar alguna dinámica de cohesión de grupo o jugar a un juego nuevo que nos ayude a aprender o a conocer mejor a nuestros compañeros.

Hoy nos hemos centrado en el juego de mesa llamado "ikonikus" que nos hacía pensar y reflexionar como nos sentimos en diferentes situaciones que le juego nos planteo o que incluso ellos mismos se han ido inventando.

La dinámica del juego es muy sencilla. En primer lugar se reparten 5 cartas con iconos a los jugadores y al coordinador del grupo se le da el mazo de preguntas. En segundo lugar, dicho coordinador hace una pregunta a la cual el resto de jugadores deberán de responder mediante la carta que crean que mejor refleja una respuesta adecuada. Se comprenderá mejor con el siguiente ejemplo:

Pregunta: ¿Como te sientes cuando te aplazan un examen para el que no habías estudiado?

Respuestas:

-Carta 1: icono de un fantasma
-Carta 2: icono de un regalo
-Carta 3: icono de un muelle
-Carta 4: icono de una botella de agua
-Carta 5: icono de un reloj

El encargado de formular la pregunta (que irá cambiando cada ronda) decidirá cual es la carta que mejor representa dicha situación explicando el porqué de su elección y sinceramente en el ejemplo yo me quedaría con el icono del regalo porque puede representar un momento de felicidad. La persona que ha soltado esta carta consigue un punto hasta que el ganador sea aquel que consiga tres puntos.

De este modo hemos seguido conociendo a nuestros compañeros pero esta vez a través de los sentimientos que sienten en diferentes situaciones que les van ocurriendo a lo largo de sus vidas.

El juego de las sillas

Todo el mundo conoce el clásico juego de las sillas pero todo juego se puede adaptar y hacerlo educativo. Para ello, hemos utilizado la dinámica de este juego donde cada alumno tenía una silla pero que cada vez que se decía su nombre, debería irse a otra silla junto a otro compañero o compañera (ambos de pie).

Al principio parecía una tarea sencilla ya que ambos podían estar en una misma silla pero cuando se decía el nombre de otro alumno y este estaba dentro de esta pareja, ambos tenían que decidir otro lugar de partida, ¡he llegado incluso a ver cinco en una misma!

Las reglas del juego eran muy claras, si uno cae todos caemos y el barco se hunde. Nadie gana de manera individual.

Una vez finalizada la dinámica, hemos hecho una asamblea para reflexionar sobre la actividad, donde se ha comparado que al principio nos encontrábamos problemas sencillos como cambiar de una a otra pero conforme íbamos avanzando, estos problemas se hacían más complejos y que sin la ayuda de los compañeros o del profe (me ha tocado coger a uno en brazos) era imposible superar el problema.

De esta forma se hace una comparación con nuestro día a día diario donde "si vas solo irás más rápido pero si vas acompañado, llegarás más lejos".

Cuestionario Google para repasar lo aprendido durante la unidad 7 de lengua

Enlace al cuestionario

Insignia que consiguen los tres clasificados en función del número de aciertos:

Orgullo andaluz

Ya hace una semana desde que nos adentramos en un plato de televisión donde fueron trasladados los programas de ¡boom! pekín express, pasapalabra y ahora caigo. Todos tienen una dinámica de juego diferente pero tenían una misma temática que era el día de Andalucía.

Para poder concursar previamente se hicieron diferentes grupos para que todos y cada uno de los participantes tuvieran la oportunidad de intervenir en algunos de los programas, representando a su clase en algún momento ya que competían 6º A, B y C.

El concurso también contaba con un presentador que explicaba las pruebas y gestionaba los turnos de palabra de los portavoces de dichos grupos. Solo podía hablar uno de ellos (portavoz) y otro era el encargado de recoger el sobre con las preguntas que se le habían asignado al azar (secretario). Tras la participación de las tres clases, nuestro jurado altamente cualificado para la ocasión hacía un reparto de puntos donde se tenía en cuenta los aciertos, los errores (que penalizaban) y el tiempo que solía ayudar a la gran mayoría de nuestros alumnos.

¡Os animamos a hacer las diferentes pruebas a las que se sometieron vuestros hijos!

Al finalizar el concurso se repartieron puntos en Classdojo en función de la clasificación de las clases pero hubo una cosa que todos se llevaron por participar y de la cual se sienten orgullosos: una insignia de orgullo andaluz:

Guerra de fracciones

Hoy hemos jugado en clase a otro juego para repasar las fracciones... ¡y es que las fracciones dan mucho juego! este nuevo juego se titula "guerra de fracciones" y con él hemos trabajado los siguientes contenidos:

-Comparación de fracciones
-Ordenar fracciones de mayor a menor
-Cálculo mental

Pero, ¿como se juega?

Se agrupan los alumnos en grupos de 4 y se le reparten 12 cartas a cada uno. Cada alumno tendrá que tener preparado su cuaderno y su lápiz ya que para comparar fracciones tendrá que dividir y mucho. Una vez estén repartidas dichas cartas, los alumnos decidirán mostrar una al resto dejándola en el centro de la mesa y de esta manera tendrán que ordenarlas de mayor a menos o viceversa. La fracción que sea mayor será la ganadora y obtendrá en dicha ronda 4 puntos. El segundo 3, y así sucesivamente.

¡HAN CANTADO BINGO!

Se aproxima nuestro examen de fracciones y como siempre seguimos repasando de la manera que más nos gusta ¡jugando! el juego de esta unidad es un bingo de fracciones cuya dinámica es similar a la del bingo tradicional pero donde los alumnos en vez de encontrarse números naturales, se encontrarán fracciones en sus cartones:

En un principio puede resultar una misión sencilla para un alumno de 6º de primaria pero no es tan fácil como parece...

El profe tendrá una tómbola que irá cantando en voz alta cuyas fracciones no se parecen del todo a las que hay en los cartones por lo que los alumnos tendrán que buscar fracciones equivalentes mediante la amplificación o la simplificación. Veámoslo con un ejemplo:

Si ellos oyen 2/4 y ven representado en su cartón dicha fracción, podrán marcarla pero alomejor esta no se encuentra representada como tal sino que se encontrarán la fracción de 1/2 para trabajar la simplificación o la fracción 4/8 para trabajar la amplificación. Os lo aseguro, la concentración ha sido máxima.

¿Qué trabajamos con este juego?

-Representación de fracciones
-Fracciones equivalentes
-Amplificación de fracciones
-Simplificación de fracciones (fracción irreducible)

¡ESTAMOS FLIPPANDO!

Hoy hemos introducido en clase una nueva metodología llamada flipped classroom cuya traducción literal es "la clase del revés".

En esta nueva manera de aprender, los alumnos antes de venir a clase tienen que ver previamente un vídeo donde se explique el nuevo contenido y a través del cual ellos mismos deberán interiorizar lo que han escuchado siguiendo estos pasos:

De este modo hoy en clase hemos llegado a unas conclusiones que merecen la pena leer:

-¿Ya hemos visto todo el tema?
-Ahora solo resolvemos dudas y es más sencillo
-Así podemos hacer más actividades chulas en clase para repasar como juegos
-De este modo vamos más preparados al examen porque hacemos muchas más actividades para reforzar lo aprendido
-Si aprovechamos el tiempo en clase no tenemos deberes
-¡Se me ha pasado la clase volando!

Adjunto el vídeo donde se explica todo lo necesario para comprender la unidad 6 de matemáticas (las fracciones):

Socrative para repasar lo aprendido en las unidades 5 y 6 de lengua

Siempre al terminar de una unidad toca repasar para ver como vamos de preparados de cara al examen por lo que toca salir del aula y hacer un nuevo cuestionario interactivo donde esta vez lo hemos realizado con la aplicación socrative (al paso que vamos completamos el cristal de clase antes de fin de curso). 

Una vez desplazados a la sala de ordenadores, nos hemos colocado por parejas y a cada pareja se le ha asignado un color de cohete que será el que se le representará en la carrera espacial que llevarán a cabo.

Para hacer avanzar el cohete tendrán que ir contestando de manera correcta a una serie de cuestiones que le irán apareciendo en pantalla hasta completar así todas las oportunidades que tienen de acelerarlo.

Una vez finalizada la carrera, las tres parejas más avanzadas conseguirán una insignia que le caracterice como campeones de esta aplicación y 10 puntos en ClassDojo para poder invertir en la carta que deseen posteriormente.

Enlace al cuestionario interactivo: https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/38669220

Rúbrica a tener en cuenta a la hora de realizar el speaking de la unidad 3

Recuerda hacer click sobre la foto para visualizarla más grande

Advices:

1-Entiende bien cada uno de los apartados de la rúbrica para poder conseguir la máxima nota

2-Elabora un pequeño borrador del vídeo

3-Crea materiales si son necesarios para enriquecer el vídeo y mejorar tu puntuación en el bloque de creatividad

4-Empieza con algunas tomas falsas (hacer varios intentos antes del vídeo final)

5-Vídeo final

Como acceder al topic:

1-Utilizando directamente la aplicación flipgrid desde el móvil (recuerda que la contraseña del grid es scardorada)
2-Haciendo click en la etiqueta de la derecha donde pone proyectos (aparece un enlace directo que te lleva al grid)

Fecha de entrega: 

Hasta el 20 de febrero a las 00:00

¡Estoy deseando ver con que me sorprendéis!

¡Tenemos unas embajadoras geniales!

Os adjunto el trabajo realizado por dos alumnas para repasar los contenidos aprendidos en las áreas de inglés y lengua:

¡Somos unos campeones!

La semana pasada Jesús Vidal recogió su premio como mejor actor revelación en la entrega de los Goya 2019. Por esta razón en 6º hemos decidido que sería un buen momento para la visualización de la película:

De esta manera hemos trabajado que todos y cada uno de nosotros somos seres con distintas capacidades, que competir no significa ganar, que es de bien nacido ser agradecido y que subcampeones es mejor que campeones, porque ¿qué es mejor un marino o un submarino?

Para sacar estas conclusiones realizamos las siguientes actividades recogidas en el enlace adjuntado a continuación:

https://view.genial.ly/5c04271c19e0bd2c9d336a33/campeones

1-Debate: Comentar en gran grupo frases extraídas de la película (vienen en el enlace)

2-Abecegrama: Consiste en sacar de cada letra del abecedario una palabra de la película.

3-Eslogan: Creación de un eslogan que recoja las ideas claves de la película.

Aprovecho esta entrada también para invitaros a escuchar el discurso que el protagonista dió en la gala y que emocionó a toda España...

Se acerca el carnaval...

Con el motivo de que ya estamos en las previas del carnaval 2019, hemos pensado que sería una buena idea analizar algunas de las letras de otros años seleccionando la chirigota siguiente:

La letra para aquellos que les cuesta un poquito más entenderlas (al igual que un servidor) es:

Sólo en su habitación

Bajo la puerta día tras día

Frente al ordenador

Vive feliz, pasa la vida x2

Solitario, solitario el prefiere navegar entre redes que lo engañan

Solitario, solitario sin jugar con los demás, en las calles del barrio, no sale de casa

Pero se está equivocando, está dejando escapar los momentos más bonitos de su infancia

Sal a calle, que te peine el viento, ensucia tus botas, grita sin miedo tras una pelota, piérdete que tu madre te riña por buscar el beso de una niña, sigue mis pasos…

Disfruta, disfruta, disfruta

No busques amigos, no busques amigos imaginarios enganchados a un teclado

Valora, valora, un abrazooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo

Tras hacer una asamblea recordando algunos de los momentos vividos en la Educación Infantil y reflexionando sobre la letra, les he contado mi infancia cuando tenía su edad y se han dado cuenta como la sociedad ha cambiado pero cuya conclusión ha sido que no hay que buscar amigos imaginarios y que hay que valorar un abrazo terminando de este modo dándonos un abrazo en gran grupo (algunos con un poquito de vergüenza) jaja

La clase caótica

pincha sobre las imágenes para verlas más grandes

Así nos hemos encontrado nuestra clase al llegar en el día de hoy. No sabíamos el porqué, aunque si nos comentaron el día anterior que no podíamos dejar nada en los casilleros...

Una vez dentro de la misma, nos hemos encontrado con un sobre que decía lo siguiente:

Tras terminar de leerlo, nos hemos puesto a buscar el mapa de coordenadas del que hablaba y tras unos segundos de nervios, lo encontramos escondido junto a una de las ventanas reflejando este plano:

Tampoco disponíamos de todo el tiempo del mundo para realizar la actividad, ya que en la pizarra se nos indicaba el tiempo que nos quedaba, el modo de trabajo que teníamos que emplear y un indicador de ruido para no molestar al resto de clases. Además, si incumplíamos algunas de estas reglas se penalizaba con un minuto menos de tiempo:

Finalmente conseguimos recuperar el orden de nuestra clase y formamos nuevos grupos de trabajo para este trimestre, sobrándonos incluso 20s. Tras finalizar la actividad, planteamos un momento de reflexión en gran grupo donde las conclusiones extraídas han sido:

-Que el profe está loco

-Hemos trabajado en equipo siguiendo unos roles concretos

-Nos hemos coordinado medianamente bien

-Ha sido extraño el encontrarnos la clase así

-Muy divertida

-Mucha presión por el tiempo que nos iba quedando

-Algunas veces no cumplíamos las normas haciendo ruido y nos penalizaban 

¡Nueva decoración del aula!

Aprovechamos las cristaleras de clase para crear nuestro propio jardín botánico. Menos mal que no tenemos que regarlas...